如何选拔00后？
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一位HR朋友和我说了这样一件事情：
一次公司招待客户，老板把她还有部门刚招过来实习的一位00后的小孩一起喊过去了。
席间，免不了要敬客户酒的。
可能是考虑到这位实习生比较小，又是刚来，客户特意吩咐说你就不要喝了。
于是，这位实习生席间一直就在那安静的乖乖坐着，话也没几句。
就在一桌人酒喝差不多准备结束之时，只见这位实习生啪一下站起来，端起酒杯开始说：
“各位领导，刚刚我一直在听你们说话，让我学到很多，虽然我不会喝酒，但我很想敬各位领导。”
然后一个一个敬起客户酒来，把现场的客户都给惊着了，后生可畏啊！
还有一位朋友也和我说过，最近招来一个01年的男孩，刚来的时候看他工作似乎不在状态，有点吊儿郎当的样子。
但没想到，跟在哥哥姐姐后面做了几个项目之后，某一天独挑大梁时，项目交付的也是妥妥的。
你会发现，现在的小孩，看似对工作没怎么上心，冷不丁却能给你一个大大的“惊喜”。
而这些孩子，未必是在学校里成绩优异的那个，也未必是最努力的那个。
或许这就是我们常说的“聪明”？
那我们在选年轻人的时候：
到底是选择这些“聪明”的小孩，还是选择成绩好的小孩呢？
谷歌的一位人力资源总监认为：
“大学学业的成功和工作中的效率毫无关联，不仅成绩是不相关的，大学学习本身也变得越来越不重要。至少，谷歌的非大学毕业生雇员的数量一直在增长。”
而脸谱网（Facebook）的做法更为激进：
“这个拥有将近6500名雇员的公司在聘用雇员时，从不考虑雇员的专业领域和求职意向。他们寻找的只是聪明人——之后再为他们匹配适合的工作。”
拉兹洛·博克说道：
“我们需要的是乐于回答没有明确答案的问题的人。具有决定性的，是不断学习新知识的能力，是将不同类别的信息颗粒联系在一起的能力。”
就和上面提到的这两位00后的小孩一样，可能他们在校的成绩不一定优秀，甚至工作态度也不是领导期望的样子。
但在交给他们一项有挑战性任务的时候，他们愿意接受挑战，且能完成的很好。
他们有没有资历和经验不再重要，重要的是对新知识的学习力。
可能你会说，学习力，不就是能够持续学习的能力，这有什么好说的？
事实上，几乎没有人完整地把学习力的要求说清楚。
到底什么是学习力？
我认为，学习力至少包含以下3个方面的能力：
1、观察力
所有的认知一开始都来源于对周边现象的观察。
就像前面提到的那个小孩，席间，别看人家一直默默坐在那，其实人家一直在观察。
在逮个合适的机会表现自己，做点事情。
敏锐的观察力，在很多情况下，能比学校课堂和简单阅读教给我们更多的东西。
观察，是一切发现的根源，也是找出问题的最基本方式。
历史上很多伟大的创新都是基于“敏锐的观察”才产生的。
罗宾·沃伦就是一位靠着细致的观察能力，发现了幽门螺旋杆菌。
尽管之前所有的知识都告诉他“人的胃里不可能存在细菌，因为整个环境是酸性的，胃里存在着大量的胃酸”。
但罗宾·沃伦就是看到了“那些弯曲得像羊角面包一样的细菌”。
他的同事说他眼花，于是罗宾·沃伦用电子显微镜把这些细菌放大了1000倍，还拍摄了照片。
最终，只有一个人相信了，并和他一起对这些细菌进行研究。
2005年，由于他们发现了幽门螺杆菌及其在胃炎和消化性溃疡疾病方面起到的作用，罗宾·沃伦和巴里·马歇尔获得了诺贝尔生理学或医学奖。
其实，早在1940年，哈佛大学研究员斯通·弗里德伯格就发现了这种细菌，但他听从了上级的劝阻，放弃了对它的研究。
之后，又有很多医学专家也发现了这种细菌，但都没有继续研究下去。
“瞧，事实和真理一直在那里，可没有人看到；就算看到了，也视而不见，轻易放过。”看到，不等于观察到。
能给我们带来价值的能力是“敏锐的观察力”，而不是一双视力达到5.0的眼睛。
现在，仔细想想，你可能和我一样，曾经对太多的事物“视而不见”，因此错过了很多好机会。
2、多维力
从不同角度看待同一个事物，就会获得全方位的学习力。
我记得曾经有一次下属来找我汇报工作，当她在讲她那个方案内容的时候，我打断了她：
我问她：
“你的方案逻辑是什么，为什么是这么设计的？方案要达成的目标是什么？”
“这个地方的解决办法只有A这一种方式吗？如果这个方案落不了地，还有备选方案吗？”
“你完成这项任务，除了考虑到了1-2-3，那4-5-6你的准备在哪里呢？”
只见她一时怔住了，然后说回去再想想，重新提交一版方案。
这其实就是思考的多维。
很多事情不是我们把它想的复杂，而是如果你没有考虑全面，没有想的更细致的时候，很容易会出现你预料不到的风险。
而这个背后，需要的是员工的多维思考力，尤其是知识型岗位和挑战性任务。
创新力很强的公司，往往都长期保持一种让人从不同角度看待问题的环境。
上级不会轻易否定下属那些“看起来很荒谬，与传统经验相悖的”想法，而是让他们按照自己的思路试试看。
而平庸的领导者会觉得这是一种浪费，而没有意识到可能自己只看到了事情的一面。
3、总结力
优秀的学习力还要包括总结力。
你观察的再细致，考虑的再全面，你表达不出来，或表达不好，那没有任何用处。
而表达出色的其中一项最重要的能力，就是总结力。
尤其在企业的例会上、工作汇报上，总结力强的人总能很快速吸引所有人的眼光。
因为总结力强，也代表着他思路清晰、总结到位。
具备这项能力的人并不简单。
因为人不可能像计算机一样，记住很多细节信息，我们往往会高估自己的记忆。
科学家发现大脑记忆运作的过程是：
记住要点和主旨，填补残缺的细节，然后相信这样得到的结果。
无论你对自己的记忆力如何自信，仍然只能记住真实的要旨、知识的框架。
所以，总结力强的背后，不仅是其学习力强，也是其刻意练习的结果。
而这又代表了这个人的努力和勤奋。
所以，我认为所谓的“聪明人”，其实就是“高潜人”。
而“高潜”代表了这个人要有很强的学习力，而“学习力”不仅仅只是持续学习的能力。
它是“观察力、多维力、总结力”等一系列能力的综合。
所以，如果你要招一个聪明人，不妨就从对方的这3项能力开始评估吧。
一次公司招待客户，老板把她还有部门刚招过来实习的一位00后的小孩一起喊过去了。
席间，免不了要敬客户酒的。
可能是考虑到这位实习生比较小，又是刚来，客户特意吩咐说你就不要喝了。
于是，这位实习生席间一直就在那安静的乖乖坐着，话也没几句。
就在一桌人酒喝差不多准备结束之时，只见这位实习生啪一下站起来，端起酒杯开始说：
“各位领导，刚刚我一直在听你们说话，让我学到很多，虽然我不会喝酒，但我很想敬各位领导。”
然后一个一个敬起客户酒来，把现场的客户都给惊着了，后生可畏啊！
还有一位朋友也和我说过，最近招来一个01年的男孩，刚来的时候看他工作似乎不在状态，有点吊儿郎当的样子。
但没想到，跟在哥哥姐姐后面做了几个项目之后，某一天独挑大梁时，项目交付的也是妥妥的。
你会发现，现在的小孩，看似对工作没怎么上心，冷不丁却能给你一个大大的“惊喜”。
而这些孩子，未必是在学校里成绩优异的那个，也未必是最努力的那个。
或许这就是我们常说的“聪明”？
那我们在选年轻人的时候：
到底是选择这些“聪明”的小孩，还是选择成绩好的小孩呢？
谷歌的一位人力资源总监认为：
“大学学业的成功和工作中的效率毫无关联，不仅成绩是不相关的，大学学习本身也变得越来越不重要。至少，谷歌的非大学毕业生雇员的数量一直在增长。”
而脸谱网（Facebook）的做法更为激进：
“这个拥有将近6500名雇员的公司在聘用雇员时，从不考虑雇员的专业领域和求职意向。他们寻找的只是聪明人——之后再为他们匹配适合的工作。”
拉兹洛·博克说道：
“我们需要的是乐于回答没有明确答案的问题的人。具有决定性的，是不断学习新知识的能力，是将不同类别的信息颗粒联系在一起的能力。”
就和上面提到的这两位00后的小孩一样，可能他们在校的成绩不一定优秀，甚至工作态度也不是领导期望的样子。
但在交给他们一项有挑战性任务的时候，他们愿意接受挑战，且能完成的很好。
他们有没有资历和经验不再重要，重要的是对新知识的学习力。
可能你会说，学习力，不就是能够持续学习的能力，这有什么好说的？
事实上，几乎没有人完整地把学习力的要求说清楚。
到底什么是学习力？
我认为，学习力至少包含以下3个方面的能力：
1、观察力
所有的认知一开始都来源于对周边现象的观察。
就像前面提到的那个小孩，席间，别看人家一直默默坐在那，其实人家一直在观察。
在逮个合适的机会表现自己，做点事情。
敏锐的观察力，在很多情况下，能比学校课堂和简单阅读教给我们更多的东西。
观察，是一切发现的根源，也是找出问题的最基本方式。
历史上很多伟大的创新都是基于“敏锐的观察”才产生的。
罗宾·沃伦就是一位靠着细致的观察能力，发现了幽门螺旋杆菌。
尽管之前所有的知识都告诉他“人的胃里不可能存在细菌，因为整个环境是酸性的，胃里存在着大量的胃酸”。
但罗宾·沃伦就是看到了“那些弯曲得像羊角面包一样的细菌”。
他的同事说他眼花，于是罗宾·沃伦用电子显微镜把这些细菌放大了1000倍，还拍摄了照片。
最终，只有一个人相信了，并和他一起对这些细菌进行研究。
2005年，由于他们发现了幽门螺杆菌及其在胃炎和消化性溃疡疾病方面起到的作用，罗宾·沃伦和巴里·马歇尔获得了诺贝尔生理学或医学奖。
其实，早在1940年，哈佛大学研究员斯通·弗里德伯格就发现了这种细菌，但他听从了上级的劝阻，放弃了对它的研究。
之后，又有很多医学专家也发现了这种细菌，但都没有继续研究下去。
“瞧，事实和真理一直在那里，可没有人看到；就算看到了，也视而不见，轻易放过。”看到，不等于观察到。
能给我们带来价值的能力是“敏锐的观察力”，而不是一双视力达到5.0的眼睛。
现在，仔细想想，你可能和我一样，曾经对太多的事物“视而不见”，因此错过了很多好机会。
2、多维力
从不同角度看待同一个事物，就会获得全方位的学习力。
我记得曾经有一次下属来找我汇报工作，当她在讲她那个方案内容的时候，我打断了她：
我问她：
“你的方案逻辑是什么，为什么是这么设计的？方案要达成的目标是什么？”
“这个地方的解决办法只有A这一种方式吗？如果这个方案落不了地，还有备选方案吗？”
“你完成这项任务，除了考虑到了1-2-3，那4-5-6你的准备在哪里呢？”
只见她一时怔住了，然后说回去再想想，重新提交一版方案。
这其实就是思考的多维。
很多事情不是我们把它想的复杂，而是如果你没有考虑全面，没有想的更细致的时候，很容易会出现你预料不到的风险。
而这个背后，需要的是员工的多维思考力，尤其是知识型岗位和挑战性任务。
创新力很强的公司，往往都长期保持一种让人从不同角度看待问题的环境。
上级不会轻易否定下属那些“看起来很荒谬，与传统经验相悖的”想法，而是让他们按照自己的思路试试看。
而平庸的领导者会觉得这是一种浪费，而没有意识到可能自己只看到了事情的一面。
3、总结力
优秀的学习力还要包括总结力。
你观察的再细致，考虑的再全面，你表达不出来，或表达不好，那没有任何用处。
而表达出色的其中一项最重要的能力，就是总结力。
尤其在企业的例会上、工作汇报上，总结力强的人总能很快速吸引所有人的眼光。
因为总结力强，也代表着他思路清晰、总结到位。
具备这项能力的人并不简单。
因为人不可能像计算机一样，记住很多细节信息，我们往往会高估自己的记忆。
科学家发现大脑记忆运作的过程是：
记住要点和主旨，填补残缺的细节，然后相信这样得到的结果。
无论你对自己的记忆力如何自信，仍然只能记住真实的要旨、知识的框架。
所以，总结力强的背后，不仅是其学习力强，也是其刻意练习的结果。
而这又代表了这个人的努力和勤奋。
所以，我认为所谓的“聪明人”，其实就是“高潜人”。
而“高潜”代表了这个人要有很强的学习力，而“学习力”不仅仅只是持续学习的能力。
它是“观察力、多维力、总结力”等一系列能力的综合。
所以，如果你要招一个聪明人，不妨就从对方的这3项能力开始评估吧。
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